Монеты России и СССР

Наступили времена, когда "вчерашний учебник" совершенно не аналогичен "сегодняшнему учебнику", от содержани и иллюстраций до дизайна и материалов. Как мне кажется, для учащегося знакомство с Историей должно, в первую очередь, сформировать понимание, что исторический процесс непрерывен, закономерен, развивается "по спирали", касается абсолютно всех, глобален. Связать Древний Китай с Вавилоном, Египтом и т.п. в какую-то сплошную схему на основе предоставляемых образовательных услуг невозможно. Обрывки пафоса, несколько имён, фразы из кинофильмов не развивают естественного интереса, не привязывают окружающую действительность человека к процессу его формирования до существующей стадии. Романтики от истории, к каковым склонен отнести рассмативаемый коллектив авторов, заполняют вакуум безотносительности науки истории в ненавязчивой, интригующей манере. Не беда, что им кто-то поверит буквально, их главная заслуга - разбудить интерес, а дальше, способный думать организм сам во всём разберётся в нужной для себя степени. Опрос молодых коллег, весьма неглупых людей, красноречиво свидельствует о том, что способность пользоваться копьютерными приложения, цифровыми устройствами совершенно не предполагает знаний, к примеру, о том, кто такой Дзержинский. Сначала спросил у одного, мне ответили, что не знают. Думал, это шутка. Обратился к другому. Через несколько минут был сражен открывшейся картиной. Таковы поставленные перед системой образования задачи, ведь в то, что эта система тупо "не тянет" поверить ещё сложнее. А насчёт того, кто глубже разбирается в теме: академик-карьерист или человек, постоянно соприкасающийся со средой своего обитания и активно ищущий ответы на свои вопросы, мой ответ будет неоднозначным.